En el meu cas, l’assignatura m’ha servit per endinsar-me dins d’aquest món, les noves tecnologies, ja que per mi era una mica desconegut. M’agrada’t realitzar el blog perquè crec que és una manera de recollir tot el que hem après durant aquest període de temps, amb les pertinents reflexions de cada tema. Penso que hem realitzat una assignatura útil, el que hem après ho podem aplicar directament en les nostres futures classes, així com en els nostres pròxims treballs.

La dinàmica de l’assignatura ha estat molt bona ja que hem realitzat molts treballs però al fer-ho en grups tot ha estat molt més fàcil i enriquidor, degut a que també podíem aprendre a través dels nostres companys de grup. Per altre banda el fet d’exposar els treballs a classe crec que ha estat una experiència molt enriquidora ja que per un costat hem après a fer exposicions orals tot utilitzant els recursos informàtics, quedant-nos molt clar que el més important és transmetre un missatge clar i adequat pels receptors als quals va dirigit; i per altre banda també hem après dels treballs dels altres, tant de les seves exposicions com amb el fet de disposar de tots el seus treballs en els seus blogs, és una altra forma d’enriquir els nostres coneixements.

Tot i això he tingut dificultats alhora de realitzar el meu blog ja que no disposo d’Internet i he tingut que treure temps per poder escriure en ell. Però tot això estic contenta d’haver-hi realitzat aquesta assignatura, m’ha adonat que un mestre sempre ha d’estar actualitzant-ne els seus coneixements per tal d’intentar motivar als alumnes amb les seves activitats, només així aconseguirà que aquests aprenguin d’una manera significativa.

 Totes les classes tenien un fil conductor, reflexionar sobre els diferents temes que influeixen als nens, ensenyant-nos a ser crítics davant qualsevol tema. A més ens ha volgut ensenyar que hem de fer activitats útils i motivants per l’alumne ja que només així aquest aprendrà. Aquest han estat per mi els dos grans missatges que l’Anna ha volgut transmetre durant aquest breu temps.

Gracies per ensenyar-nos a ser bons mestres.

 

Aquesta última activitat consistia en fer un simulacre sobre una xerrada als pares. Havíem d’escollir el tema sobre un ventall de possibilitats que ens va oferir l’Anna, nosaltres varem fer l’anàlisi d’un programa educatiu, en el nostre cas d’una mà de contes. El tema ho vam preparar mentre estàvem de vacances i al tornar d’aquestes ja que havíem de fer la xerrada tot just tornar de “vacances”.

Aquest dia vam preparar els últims detalls de les exposicions al principi de la classe. A continuació vam exposar temes d’actualitat com l’infant i la televisió, l’infant i els telèfons mòbils, la imatge, la publicitat i altres temes interessants pels pares. Els grups que no vam exposar ho vam fer ea la sessió següent.

Amb el nostre anàlisi i en general en totes les xerrades s’han plantejat qüestions que ens han fet reflexionar sobre els diferents temes.

Crec que com hem fet habitualment en les nostres anteriors sessions, aquesta pretenia el mateix, la nostra reflexió davant temes que influeixen en els nostres nens. He pogut veure que nosaltres som els encarregats d’informar als pares per a que ells puguin ser crítics davant dels temes que influeixen als seus nens, som els encarregats de donar a conèixer aquesta realitat.

Per altre banda fent les xerrades hem viscut una situació que ens serà familiar en el nostre futur.

Aquí penjo el nostre power point: l’anàlisi d’una mà de contes

una_ma_de.ppt

El dia 13 de Desembre vam parlar dels videojocs. L’Anna ens va dir que el gruix més gran de gent que hi jugava pertanyia a la franja d’edat entre divuit i trenta-quatre anys, és a partir d’aquesta on hi ha major poder adquisitiu i llibertat.

Però què fa que a la gent ens agradi jugar?

Una de les respostes, i crec que la més encertada és que quan juguem ens posem en el paper d’un altre i això fa que ens motivi.

En el nostra cas ens interessava parlar de portar els videojocs o millor dit un joc didàctic a l’educació. El joc és una necessitat bàsica, jugant podem aprendre, això succeeix perquè ens agrada el que fem, com a conseqüència fa que estiguem motivats i predisposats en tot moment per aprendre. Els valors educatius dels videojocs són: la motivació, la habilitat viso-motora, la presa de decisions i de solució de problemes, la socialització, la memòria, etc. Per altre banda trobem que té crítiques com que poden fomentar la violència, l’addicció, la individualitat i el sedentarisme. Per això és convenient que observem en tot moment a que juguen els nostres nois, jugar i navegar amb ells, pactar el temps que dediquen a jugar-hi, entre d’altres factors.

La nostra activitat va ser escollir un videojoc i analitzar-ho, en aquest cas vam analitzar un videojoc d’actualitat que tracta de futbol, ja que és un joc de plena actualitat i uns dels que presenta major nombres de seguidors, per tant ens interessava saber que temes i valors fomentava.

Aquí penjo l’anàlisi del videojoc pro-evolution soccer: pro-evolution-soccer.doc

Dir, què és molt important que analitzem a que juguen els nostres nens ja que com hem vist aprenen, ja sigui valors positius o negatius. Per altre banda dir que els videojocs es poden aplicar com a recurs didàctic ja que com he dit abans d’ells aprenem, per tant és important que els tinguem en compte per les nostres futures sessions ja que són una eina pedagógica de gran utilitat.

L’Anna ens va explicar en què consistia l’anàlisi d’una pàgina web, és a dir, en l’objectiu, la temàtica, als destinataris als quals va dirigida, els valors que tracten, que pretenen amb la realització de la pàgina, etc. Posteriorment vam analitzar, en forma d’exemple, www.familiaform.net, tot seguint uns criteris donats per l’Anna.

A l’acabar l’exemple ens va dir que la nostra activitat 4 consistiria a fer un anàlisi d’una pàgina web d’interès educatiu. El meu grup va analitzar la pàgina web: www.educaweb.com, desprès de buscar per Internet varem decidir que era la que més ens agradava a totes ja que tractava temes interessants per la nostra futura formació i per recomanar als que es volen formar i tenen dubtes sobre aquest tema.

A continuació penjo la fitxa de l’anàlisi de la nostra pàgina web: analisi-web.doc

Tal i com ens va ensenyar la sessió de la imatge, no hem de quedar-nos amb allò que es veu i que sembla a primera vista sinó que hem d’aprofundir i analitzar per veure si realment transmet i serveix per allò que realment pretenc.

En aquesta classe ens ha tocat presentar, així com a la resta, la nostra webquest. El nostra grup va fer la webquest sobre els Jocs Olímpics, varem decidir posar aquella informació més rellevant que l’alumne hauria d’assolir segons la seva edat.

Amb les altres exposicions hem pogut veure altres punts de vista i maneres de fer. Crec que això permet tenir major bagatge d’experiències i poder així, utilitzar diferents recursos exposats per els companys en els nostres posteriors treballs.

Per últim l’Anna va explicar una mica el pròxim treball a realitzar que haurem d’entregar després de les vacances.

Aquí deixo l’enllaç de la nostra Webquest sobre els Jocs Olímpics:

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=1024&id_pagina=1

Per realitzar la nostra webquest, el primer que hem fet és posar-nos d’acord amb la temàtica que volíem tractar, ho farem dels Jocs Olímpics.

L’Anna ens havia dit que hi havia d’haver quatre activitats per arribar a l’objectiu final, en aquestes havia de sortir obligatòriament una amb la família i altre d’Internet.

Primer hem realitzat les activitats a word i desprès de tenir tota la feina feta hem creat la webquest. Els passos han estat els següents, primerament ens hem donat d’alta per poder realitzar la webquest, a continuació hem triat la plantilla que utilitzaríem i per últim hem passat la informació realitzada amb word.

Ens va ser rel·lativament fàcil, l’únic inconvenient va ser que el nostre treball estava en català i les plantilles que hi havia eren totes en castellà, no ens deixava seleccionar l’opció en català. Però l’Anna a la classe següent quan li hem preguntat alguns dels nostres dubtes, entre d’ells aquest, ens va dir que s’havia espatllat però que ja estava solucionat. Un altre problema van ser les imatges però gràcies als coneixements d’una companya del nostre grup ens hem sortit.

Amb l’elaboració de la webquest he après ha saber utilitzar una eina nova, sent un bon recurs didàctic per les meves classes com a futura professora. També he pogut aprendre del treball en grup, ja que en tot moment hem treballat juntes, i això m’ha proporcionat diferents coneixements, entre d’ells d’informàtics, però també de respecte i tolerància pel grup prenen totes les decisions juntes.

En aquesta primera sessió l’Anna ens va explicar què era una webquest, la seva estructura i el seu objectiu, ja que la gran majoria no havíem sentit parlar mai de les webquest.

Per tant, les webquests són activitats d’investigació en què l’alumne a de cercar tota o quasi tota la informació per internet per resoldre i elaborar les diferents activitats que es proposen.

Una webquest sempre ha de tenir els apartats següents: portada, introducció, tasques, procés, recursos, avaluació, conclusions, crèdits i guía didàctica.

La seva filosofia és que sigui un treball col·laboratiu i que tothom pugui veure i agafar, és a dir, un espai d’aula oberta. Per tant ha de ser molt motivador.

A continuació de l’explicació ens hem mirat diferents exemples de webquests per agafar idees, ja que d’això tracta la nostra pròxima activitat, elaboració d’una webquest.

Amb aquesta sessió hem aconseguit incorporar una nova eina per utilitzar en les nostres futures classes. És un element motivador i diferent pels alumnes que fa que l’ aprenentatge sigui més fàcil.

Aquesta va ser una sessió de reflexió sobre la imatge. L’Ana ens va explicar que tota imatge persegueix una intenció. Aquesta pot transmetre diferents sensacions i sentiments depenen de: les seves diagonals on es podria aconseguir moviment o no, si hi ha o no color, representant futur o passat, i també d’altres com angoixa, impotencia si la imatge es troba en un pla paral·lel,  bonic o lleig si la imatge és o no simètrica.

Amb tota aquesta informació, llavors, podem adonar-nos que les imatges que la societat ens envien no són casuals sinó que estan perfectament estudiades per arribar al públic que els interessa.

Algunes webs per aconseguir bones imatges serien:

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes4/

http://www.xtec.net/dnee/mie/

http://www.freefoto.com

Desprès de la explicació de la imatge, l’Ana ens va explicar un conte, el Zoom, on vam veure que el que ens pensàvem que ens mostrava la imatge no era res més que una petita part d’un tot.

Per últim, va tocar exposar els videos que havien escollits, el del nostre grup va tractar sobre la capa d’ozó, un tema d’actualitat i discussió en el món sencer. Per escollir el video van utilitzar els nostres aprenentatges anteriors sobre aquesta assignatura. Havia de ser atractiu, clar i adequat per l’edat dels receptors als quals anava dirigits. Crec que ho vam aconseguir ja que el video narrava els fets a través d’una història de dibuixos amb un llenguatge adequat per a nens de primària i amb un missatge clar, tenir cura de la capa d’ozó.

Nosaltres com a futurs mestres hem de procurar tenir cura alhora d’escollir les imatges, ja que hem de procurar que siguin adequades per transmetre allò que realment volem. 

Amb aquesta classe penso que cap dels que vam assistir mirarem les imatges de la mateixa manera. A partir d’ara quan tingui que seleccionar una imatge primer l’analitzaré per veure si s’adequa a l’objectiu que vull transmetre.

Per fer aquest power point en grup, el primer que vam fer va ser llegir-nos el llibre de l’illa dels 5 fars, el qual va ser fàcil tant de llegir com d’entendre, desprès tal i com ens havia dit l’Anna vam pensar com faríem el power point de forma atractiu, creatiu i original . Ens vam adonar que el feia falta era aplicar exactament allò que ens deia el llibre a través de les seves claus.

El dia de l’exposició estàvem molt nervioses però tot i així va sortir bé, tot i que al principi no s’escoltava els sons que havíem posat al power point.

Hem va semblar un exposició molt enriquidora ja que vam poder veure com ho havíem fet els altres i la manera que feien l’exposició, en general les idees eren molt creatives i variades. Crec que es va notar molt que a la classe hi ha dos ensenyaments diferents, això dona més riquesa de continguts i maneres diverses d’enfocar una mateix tema. 

Al ser un treball en grup vam poder utilitzar diferents recursos en la realització del power point, vam poder compartir diferents coneixements sobre aquest. A més a més penso que aquest recurs és molt adient alhora d’explicar diferents temes.      

Aquest és el power point del meu grup: Power point de l’illa dels 5 fars

En aquesta sessió per grups vam haver de esposar la transparència que tractava sobre el tema, per a què serveix el professor?. Ho van fer amb un mapa conceptual on explicàvem la importància del professor per tal de que els seus alumnes aprenguin a treballar amb l’eina que és internet.

Al finalitzar les expocisions l’Anna ens va passar un qüestionari d’avaluació sobre la nostra exposició, desprès vam començar a treballar sobre el següent treball, el power point de l’illa dels 5 fars.

Amb les expocisions dels meus companys vaig poder aprendre que hi ha diferents formes d’enfocar un mateix tema així com de plasmar-ho en la transparència,  hi m’he adonat que ho podem fer d’una manera més lúdica per a que els receptors estiguin més motivats i així aconseguir la seva atenció durant més temps.

A més un mapa conceptual ha de ser clar, visual, i que aporti les idees bàsiques d’allò que volem explicar.